山娃

　　何湘丽是三年级二班的学生。她母亲不堪忍受家庭的重负，弃她们父女俩离家出走，之后杳无音信。父亲为维持生计，不得不外出打工挣钱。周末跟着年迈的八十多岁的爷爷居住。

　　新来学期到了，爷孙俩来报到。看着朴实的她偎依在爷爷的胸前，我心里觉得特温馨。觉得此时的她应该感到特甜蜜，因为她也感受到了家人的爱。

　　期中考试前夕，我要求家长给孩子们把被子换洗一下。因为一位家长曾对我说寝室里有股味。之后班上的女生向我反映说何湘丽的被子还洗了但任然有一股怪味。五月份，我组织学生参加学校的红歌会，在排练战队时，何湘丽前排的女生用手将鼻捂住，说何湘丽身上有臭味。六一儿童节之后，一位女生愤愤的跑到我面前说：“老师，你看，这是何湘丽在洗饭盒时用饭盒打的，我的脸都被打青了。”我连忙把她叫上前来，问个究竟。她说：“她说我身上脏，有臭味，不让同学们和我玩。”我怔住了。看看她身上污迹斑斑的衣服，宽大的上衣罩住了大腿，在微风中随风摆动。下面穿着一条又笨又厚的格子裤，脚上却是一双不大合脚的毛线鞋。顿时我明白了，没妈的孩子无人照料，生活不能自理，受人歧视呀！

　　我觉得有必要进行一次德育教育课。课上，我缓缓地走上讲台，对同学们说：“是谁含辛茹苦十月怀胎将我们生下来？”“妈妈。”“是谁将嗷嗷待哺的我们拉扯长大？”“妈妈。”“我们上学了，是谁做好了丰盛的饭菜在家门口焦急的等着我们回归？”“妈妈。”“是谁将我们每天的脏衣服洗干净放在床头？”“妈妈。”“在我们生病时，是谁坐在床头一遍又一遍的抚摸着我们的额头，焦急的守护着？”“妈妈。”“是谁在我们生日的那天给我们送上精美的礼物，在额头印上爱的吻？”“妈妈。”“可是孩子们，我们在享受妈妈给予我们的这些爱时，何湘丽却不行。因为她妈妈在她很小的时候就离开了她，在你和伙伴玩耍时，她得给自己和爷爷洗衣服。做饭。在你享受着天伦之乐时，她却面对着坚硬的墙壁，蹲在一角发呆。她也想有个完整的家呀！”此时郑怀玉在低声抽泣，她慢慢站起来说：“老师，我错了！”我说：“你没有错，错就错在我们不了解何湘丽的家庭情况。一个特殊的家庭造就了何湘丽这个特殊的孩子，她的生活虽没有我们幸福，衣着没有我们整洁，但是她是一个坚强的好孩子。这么一个坚强的孩子，咱们还要嫌弃她吗？”“不了，我在这向何湘丽道歉。”说着郑怀玉走向了何湘丽，紧紧地抱住了她。顿时教室里传出了雷鸣般的掌声！

　　那一刻，我的泪水在眼眶打转，多么朴实的山娃啊！当孩子们出现问题时，我们应给予孩子更多的关心。爱护。欣赏。宽容和赞美。师爱犹如春雨，无论滋润怎样的学生，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。老师们，不要怜惜你的爱，把它先给你的学生吧！