幸福

　　时光荏苒，揽镜而视，如今我也步入了而立之年。时间变着，环境变着，课改变着，学生变着，唯一不变的是我眼中流露出的、心中涌动着的幸福——它来自我的班级，我的学生，还有满腔热忱的我。

　　我担任本校六四班的语文教学工作，对于班上的这批朝气蓬勃的阳光少年，我打心眼儿里喜欢。也许是初次教毕业班吧，在我惊喜的眼神中，看到了他们一天天地长高、长大，成了名副其实的小大人。我喜欢听他们朗朗地读书声，喜欢让他们在音乐的渲染下，读出自己对文章，对人物的理解，发于情，读于声；我喜欢看他们激烈的辩论情景，喜欢听他们唇枪舌剑中的精彩，因为此时的他们是执着的辩手；喜欢他们课上的踊跃发言，喜欢在一双双渴求知识的双眸中，释放我的激情，体现整堂课的价值。

　　还记得那次难忘的练笔，您不妨听听。那是我在教学完《穷人》一课后，在目标当中有道题要求“续写《穷人》”。课上我并没有给学生太多的时间思考，只是自己点拨了一下，可想而知一位学生说出来的和我讲的相差无几。可是第二天交上作业来，一部分独具风格的“精彩续写”跃然纸上：有的学生细腻地描述了桑娜和丈夫的对话，及她对自己儿子的叮嘱和对两个孤儿的怜爱；有的写了桑娜和渔夫从此生活更加的艰难，通篇凄凉的色调，使读者感受到了夫妻俩仁慈的心和当时社会的黑暗无情；有的则只写了桑娜一晚的辛苦劳作和丈夫对她的夸赞……看着这些我眼中的佳作，我用了很长时间给同学们品读，同时又在心底对自己说：“要相信孩子，要给他们足够的时间去放飞想象的翅膀。那样你定会收获意想不到的惊喜。”

　　瞧！那本厚厚的集子又不知何时传回了我的手中，随手一翻——又多了几篇，又厚了几页，慰藉的笑容立时在我的脸上绽放。自从去年班上有了这本“优秀作文集”以来，同学们都把它当作了一个展示自我的平台，都把它看作了自己作文提高的标尺，都把它作为了一个集体精粹的象征。一篇篇文章，有的好像一首清丽的小诗，为我们营造了如画般的意境；有的犹如一杯芳醇的清茶，给人以醉人心脾的享受；有的宛若一盏指明的航灯，为我们点亮遨游文海的心灯……驾一只情感的小舟，流连于那一篇篇满含深情的文章、一页页工工整整的文字和一幅幅生动有趣的插图之间，我能深刻地感受到孩子们对生活的热爱，对写作的钟爱，更多的是对班集体的挚爱。

　　“老师，给我看错题。”每次作业看完发下后，我的耳边总是响起这句听起来不算清晰的话语，哦，又是胡振华，他始终是我们班上第一个急着找老师看错题的学生。这里我要告诉大家：他是一个戴着助听器听讲的孩子。胡振华是个懂事的孩子，记得他在一篇日记中赞美过自己的妈妈，他深知妈妈对他的付出有多大，字里行间满是对妈妈的感激之情。看着他的日记，我的心里真的很酸涩，同时又为自己有这么懂事的学生而感到欣慰。我从他平日的表现中，感受到他很想成为一个品学兼优的好学生，可是由于基础差，再加上听力上或多或少的影响，成绩不太理想，为此我真的自责自己对他的关怀还是不够。今后的这段时间里，我会尽心地对他给予更多的关爱，我也相信我们班的同学们更是他学习中的挚友。

　　回想起来，我的“幸福”真是太多太多。如今，我的学生们就要为他们漫长而难忘的小学生涯画上一个圆满的句号，我想我的幸福应该还藏在他们对新的起点的期待里吧。人生如一杯茶，品出了它的芳醇清苦，应是悟到了它的真谛，我的幸福会如一股清澈的溪流，唱着丁冬的歌曲，怀着满腔的爱，载着无限的希冀，奔向远方……